關于親子閱讀的幾點體會

2016-01-25 14:04:00
曉月·風帆
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曉月·風帆博客
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本人自小愛讀書,尤其喜歡故事性的,家里的書按老爸的話來說就是:“孔夫子搬家,盡是書!”然后有了小朋友以后,聽說或者感覺什么書好,就給小朋友買回來。一來二去也攢了不少了。回過頭來看看,好些書不是不好,而是超齡或者沒利用好,慢慢摸著點規律,買書看書也不那么盲目了。
2歲半以前,沒有去借過書,因為區里公立圖書館6歲以下孩子不能辦借閱證,也沒聽說哪個地方能借孩子看的書。所以,全都是買的或者訂的。買的基本上是去當當網,看簡介,憑著感覺買,什么好習慣故事、巴布工程師之類。訂的書主要是《嘟嘟熊畫報》和《嬰兒畫報》。再大點,親子園加盟了個繪本項目,一周可以去借3本書。這個時候才知道有“繪本”這個詞語。然后接觸的繪本故事便多了起來,大多還是屬于親情型的,主打溫情路線,后來《青蛙弗洛格》系列,開始接觸到一些生命意義之類的故事。買書、訂書也還在繼續,所以小朋友的書,現在書柜里也有四排了。
不過,從這么久的買書、借書、讀書過程來看,書不是越多越好。親子閱讀還是有一些需要注意的地方。總結了一下,大體有這么一些。
一、6歲以前,繪本為主。
0-6歲的孩子,大多發展的是讀圖能力,識字能力相對較弱,對圖片尤其是色彩對比強烈的那種圖,非常感興趣,往往在大人沒有留意到的地方有讓他們興奮不已的發現。我家小朋友,在去借繪本以前,我給弄的都是字很多的那種故事書,結果常常興趣不大,沒給讀幾分鐘就跑了。后來到繪本館借書看,精神霎時抖擻起來,講的過程中,常常不看字,光要求看圖。有些繪本甚至全書只有一句話。好吧,這么一來,大人不用講了,就是引導孩子看圖,讓孩子說說書里有什么。這時候,你會發現,孩子從書里讀到的信息出乎想象。所以,保護孩子的閱讀興趣,繪本是一個很好的選擇。
二、孩子識字以前,聽和互動為主,不必強求文字認讀。
這一點其實是從上面延伸下來的。親子閱讀,就是要大人和孩子一起讀才有意思。大人不參與,光扔一本書給孩子,自己去看手機什么的。那么,對不起,孩子這個時期可能對大人正在干的事情更感興趣,至于你扔給他的書,要么是不感興趣,要么是遇到閱讀困難無人解答。這樣,妥妥地把孩子的閱讀興趣給扼殺了。
和孩子一起閱讀繪本的過程中,可以有很多種互動方式。
文字少的,可以大人引導孩子一起來看圖講故事,大人學會裝不懂,比如說指著書上的小老鼠說:哎呀!這只小老鼠怎么了?孩子可能就回答你:摔跤了!大人可以接著裝不明白:為什么會摔了啊?走路太不小心了!這時,孩子可能就會開啟他的小智慧庫,告訴你各種他認為合理的答案了。這種時候,千萬別忙著糾正所謂的常識錯誤,因為我們是在講故事,不是在講物理化學科學常識。
此外,大人和孩子一起找圖案、看圖編歌、模仿繪本故事做角色扮演等等,都是很好互動方法。
三、帶著孩子上書店,選孩子感興趣的書。
買書借書還有一個比較深刻的教訓,就是買來的或者借來的書孩子不感興趣,放在那里成了擺設。比如《大英兒童百科全書》,孩子聽了不到一章就完全沒有興趣了。究其原因,就是一來書里圖太少,而來里面的內容孩子完全聽不懂。這個不像詩歌,就算聽不懂,聽韻律還是很美的,這個聽不懂那就是完全吸收不進去的。對孩子來說就是負擔。
孩子沒興趣,不代表孩子不喜歡閱讀,只是他還不到閱讀這種程度的書的階段。后來帶著孩子去了書城,孩子自己選了一本書,是一本哪吒的書。買回家以后才發現孩子相當有眼光,注音本、大字、大圖,文字中間配小圖,還配的有對應的講故事的光盤。這本書孩子后來反反復復讓我講了不下20次,而且還能在講的過程中說出自己的見解。
四、會拼音以后,從短小的注音版內容開始,讀給對方聽。
孩子在學會拼音以后,可以慢慢讓孩子自己拼讀一些短小的內容,這個過程應當在孩子全面掌握所有聲母、韻母之后,否則孩子是很容易有挫折感的,如果再加上大人不滿意地批評聲,孩子自主閱讀的興趣就沒有了。
短小的內容可以是兒歌、謎語、繞口令、詩歌。再短一點的,比如成語、歇后語。再長一點的,短小的童話故事。如果識字能力強,可以讓孩子自己挑一些感興趣的長一點的書。既然叫親子閱讀,當然孩子讀,大人也要讀。大人讓孩子糾錯,再來給孩子糾錯,孩子的接受度就高了,自信心也強了。慢慢地孩子就能夠根據自己的能力,選擇一些他認為不太難的長一點的內容來讀了。
五、最重要的一條:保護孩子對書的興趣!
做為父母,對孩子的閱讀,最重要地就是保護他的興趣!多鼓勵,多交流,少批評,少貶低。特別要注意保護孩子的自尊心和自信性,該表揚一定要表揚,做得不好的時候,耐下心來引導和啟發,用共同閱讀來營造溫馨的學習和成長環境。
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